«Вверх по лестнице, ведущей вниз»

- Алексей Викторович, позвольте я начну издалека. Моя приятельница уже несколько лет работает в Англии. Я поинтересовалась, чем англичане отличаются от нас. В ответ она заметила: «Давай сразу уточним, каких англичан ты имеешь в виду. Если обитателей рабочих кварталов - это одно. Если средний класс - другое. Если богатых - это третье. Только сейчас я начинаю понимать, насколько они разделены. Они живут в разных районах, посещают разные магазины и места отдыха, читают разные газеты и практически не пересекаются. А начинается это в школе. Если у тебя нет денег на оплату хорошей школы, будь готов к тому, что надо будет постоянно заниматься с ребенком. Иначе шансов на поступление в хай-скул (эквивалент нашей гимназии) и потом в университет, у него не будет». То есть в пятилетнем возрасте определяется социальная принадлежность ребенка. Я вспомнила, что у нас уже выделились элитные школы, и поняла, что мы скопировали именно эту систему. Или я не права?

- Я не уверен, что мы вообще можем говорить о системе образования. Система - это совокупность связей. А у нас связь между министерством образования и школами односторонняя. Наверху придумывают нововведения, не интересуясь мнением педагогов, родителей и учеников. Знаете ли вы, что еще в 90-е годы был ликвидирован Латвийский научно-исследовательский институт образования? После этого реформы стали проводиться абсолютно хаотично, без научного обоснования. За время независимости фактически проведены четыре реформы образования.

Первая - перевели оценочную систему с пятибалльной на десятибалльную.

Вторая - вместо оценок на уроках за ответы велено было периодически проводить зачеты.

Третья реформа - перевод ряда предметов в русских школах на латышский язык.

А четвертая - преподавание социальных знаний за счет сокращения часов некоторых традиционных предметов.

Много шума было только по поводу билингвального образования. Остальное прошло незамеченным. Никто так и не задал вопроса: зачем это было нужно, кто из родителей, учителей просил об этом? Наоборот, после возражений учителей и родителей некоторые министерские новации были отменены. Например, оценки в основную школу уже вернулись, хотя в первом и втором классе все еще полагается «давать описание знаний и умений ребенка вместо оценки».

Так кому были нужны реформы? Напрашивается вывод: государству. Вот теперь и задумаемся, чего добивается государство. Почему надо учить 12 лет вместо десяти? Для чего внедрялась именно датская модель школ? С какой целью искореняется русский язык? И опять же логический вывод, что именно такое образование необходимо для того общественного строя, в котором мы оказались.

- А в чем принципиальное отличие от старой модели?

- Советская школа, как и русская, базировалась на классической немецкой системе образования. Если не вдаваться в подробности, то при таком обучении дают прежде всего фундаментальные мировоззренческие знания, учат мыслить, сопоставлять, делать выводы и идти вперед. Сравнительно недавно в Европе появилась другая школа, как ее иногда называют, «школа второго коридора». Можно вспомнить французский фильм, где герой Депардье устраивается учителем как раз в такую школу. И оказывается, что главное - убрать ребят хотя бы на время с улицы, если научатся читать и писать - отлично.

Кстати, помимо глубинных процессов, есть и чисто внешние приметы двух школ. В элитной школе - форма, строгая дисциплина, большая нагрузка, ведь мозг, как и тело, нужно тренировать. В школе «второго коридора» - самые невероятные наряды и прически, шум на уроках. Преподавание здесь ориентировано на то, чтобы дать прежде всего социальные навыки, не больше. К примеру, в элитной школе ребенка будут учить анализировать текст художественного произведения, в «простой» - писать изложения, то есть просто понять и пересказать. И в итоге действительно очень трудно, практически невозможно, окончив такую школу, пробиться в интеллектуальную элиту общества.

- Вы меня пугаете. Я вспоминаю, что в школе стали необязательными физика, химия, астрономия, то есть те предметы, которые дают представление о мире. Уж не хотите ли вы сказать, что наши школы переориентируют на подготовку рабочих для Европы?

- Какой-то тонкий слой интеллектуалов нужен и нам. Как нужен и слой люмпенизированных недоучек, которыми легче управлять. И пресловутая билингвальная реформа из этого же ряда. Допустим, мне нужно решить проблему: выпускники некоторых школ недостаточно владеют латышским языком. Что нужно проверить? Может, просто мало уроков? Какова методика?

Язык - это мысль и речь. Если в классе восемь человек, то на уроке после объяснения учителя, проверки задания, в среднем на то, чтобы каждый мог высказаться, остается три минуты. Именно для этого классы на уроках языка делятся. То есть надо обеспечить преподавание в небольших группах.

Что сделано у нас - известно. На уроках латышского и иностранных языков - до 25 человек. Поэтому возникает сомнение, действительно ли заботой об изучении государственного языка продиктована реформа?

Но вернемся к общеевропейским проблемам. Именно то, что социальные барьеры становятся непреодолимыми, вызвало бунты в арабских кварталах многих городов. Вполне реально привлечь на рабочие места людей из новых стран ЕС. Но для этого они не должны быть слишком образованными. Таким образом, интересы правящей европейской элиты и нашей латвийской совпадают.

- Остается задать один из вечных вопросов русской интеллигенции: что делать?

- На мой взгляд, сегодня удается удержать школьное образование на достаточно высоком уровне только благодаря учителям. Они получили именно классическое образование и стараются придерживаться прежних стандартов: учат мыслить, искать причины и понимать следствия. Сейчас, когда педагоги будут получать практически столько же, сколько уборщицы, мы начнем терять эти золотые кадры. Тогда изменения в школе станут необратимыми. Я хочу напомнить, что заказчиками образования являются родители и дети, никто другой не вправе выдвигать свои требования. В свое время и учителя, и родители не поддержали детей, которые выступили со своими требованиями в защиту школ. Хочется верить, что сейчас они смогут объединиться.

Записала Светлана ГАРТОВАНОВА.

досье

Алексей Васильев

Преподаватель, три диплома о высшем образовании: учитель биологии и химии, учитель географии, юрист, председатель Даугавпилсского отделения Русской общины Латвии, женат, имеет сына.

Источник: www.chas-daily.com